Humanidades y matemáticas: por qué pensamos de manera diferente

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Última modificación: 2023-12-17 03:53

Las personas a menudo se dividen en humanidades y matemáticos, según sus habilidades intelectuales. El hacker de la vida descubrió lo que esto significa desde el punto de vista de la ciencia y si se puede cambiar.

¿Está justificada esta división?

En la sociedad, hay un punto de vista según el cual todas las personas en materia de conocimiento intelectual tienen una tendencia al polo matemático o al humanitario. El niño va a la escuela, obtiene una A en literatura, pero no se le dan matemáticas. "Nada", dicen los padres, "es un humanitario en nuestro país". A menudo se encuentra la situación opuesta.

Pero, ¿qué tan justo es esto? ¿Son las matemáticas objetivamente más difíciles de dominar que las humanidades? ¿Son las habilidades humanas inherentes a la genética o son el resultado de la crianza?

En el curso del estudio, los matemáticos resultaron ser más inteligentes que las humanidades, resultó que si un estudiante aprueba los exámenes en disciplinas exactas, en la mayoría de los casos también se adapta bien a las humanidades. Y los estudiantes de las escuelas de artes liberales fracasan no solo en matemáticas, sino también en idiomas.

¿Significa esto que las disciplinas matemáticas son más complejas? No.

Si una persona hace bien todos los exámenes, esto habla de su responsabilidad, no de su capacidad. Muchas personas pueden operar fácilmente con conceptos abstractos y aprender idiomas, pero las matemáticas les resultan muy difíciles. Además, otros estudios muestran que no existe conexión a nivel de actividad cerebral entre el desarrollo de disciplinas matemáticas y humanitarias. Estas son habilidades cognitivas completamente diferentes.

Base fisiológica de las habilidades intelectuales

Como parte del estudio Orígenes de las redes cerebrales para matemáticas avanzadas en matemáticos expertos, los científicos registraron la actividad cerebral de matemáticos y otras personas mientras realizaban diversas tareas. Como resultado, llegaron a la siguiente conclusión.

Al realizar operaciones matemáticas en una persona, se activan áreas especiales del cerebro que no están asociadas con las habilidades del lenguaje.

Resulta que la diferencia entre conocimiento matemático y humanitario radica en el nivel fisiológico. Hay zonas responsables del pensamiento matemático y hay zonas del pensamiento lingüístico. Esto no quiere decir que algunos de ellos sean más perfectos.

Naturaleza y educación

En el estudio mencionado anteriormente, los científicos también concluyeron que la capacidad de los niños para realizar las operaciones algebraicas más simples es la clave para un mayor éxito matemático. De hecho, a una edad temprana, incluso antes de cualquier crianza, las regiones del cerebro de una persona se desarrollan de diferentes maneras. Algunos tienen zonas matemáticas mejor desarrolladas, mientras que otros tienen peores.

Dado que tanto las tareas elementales como las más complejas utilizan una red neuronal, es posible predecir el talento futuro del niño incluso antes de que se manifieste. El niño rápidamente se dio cuenta de por qué 1 + 1 = 2? Entonces, en el futuro, será relativamente fácil para él recibir senos y cosenos.

Lo mismo puede decirse de las humanidades. La rapidez con la que un niño adquiere un idioma, la capacidad de captar las leyes básicas de la gramática permiten evaluar qué tan bueno será en la comprensión de las humanidades, ya que los primeros éxitos en esta área indican el potencial del área correspondiente de la asignatura. el cerebro.

Se puede suponer que las características fisiológicas predeterminan nuestras capacidades cognitivas. Sin embargo, este no es el caso y este es el motivo:

• No se tienen en cuenta muchos otros factores que influyen en la manifestación del talento. Por ejemplo, una persona puede tener las cualidades de un matemático a nivel fisiológico, pero al mismo tiempo no hay absolutamente ningún interés en esta disciplina, por lo que su talento natural no recibirá desarrollo.
• Lo que hablamos como disposición fisiológica puede ser, de hecho, el resultado de actividades de crianza temprana.

Como señaló el psicólogo y filósofo suizo Jean Piaget Cognition, el desarrollo de habilidades cognitivas tanto lingüísticas como matemáticas ocurre en el período preoperatorio (2-7 años). Es entonces cuando puede manifestarse la predisposición fisiológica del niño a determinadas actividades.

Este período en el desarrollo del cerebro es el más importante, ya que la creación de conexiones neuronales se basa en el principio de la frecuencia de su uso Acerca de las peculiaridades del desarrollo del cerebro desde la concepción hasta la adolescencia. Es decir, después de 2-3 años, las de sus zonas más utilizadas comienzan a desarrollarse activamente.

En esta etapa, el desarrollo del cerebro depende directamente de la actividad humana y la repetición de cualquier práctica.

También arroja luz sobre la formación de la capacidad de una persona para estudiar a los gemelos. Su conjunto de genes es aproximadamente el mismo y, por lo tanto, es probable que las diferencias en las capacidades intelectuales se deban a factores externos.

Dichos estudios, realizados por científicos rusos en los años 90, ¿De dónde vienen los niños inteligentes? Han demostrado que a partir de los dos años, la inteligencia de los gemelos realmente se vuelve similar en condiciones externas relativamente similares.

Científicos de la Universidad de California en Santa Bárbara llegaron aproximadamente a la misma conclusión: la alta heredabilidad de los logros educativos refleja muchos rasgos de influencia genética, no solo la inteligencia. El entorno externo es importante y juega el papel de una condición para la realización de la base biológica.

conclusiones

Que una persona se convierta en humanista o en matemático depende del factor biológico y la herencia, que predeterminan el desarrollo de su cerebro. Sin embargo, la manifestación de este factor está fuertemente influenciada por la actividad en la infancia. Estamos hablando del período en el que una persona aún no ha comenzado directamente a estudiar las disciplinas por sí misma, pero en el proceso de jugar y comunicarse con los padres, de alguna manera involucra diferentes áreas del cerebro, estimulando su desarrollo.

En la práctica, esto significa lo siguiente: los padres no deben imponer al niño actividades por las que no tenga una atracción especial y en las que no tenga mucho éxito. Debemos intentar encontrar talento y contribuir a su desarrollo.